20e+saken

=20:e saken - Lära tillsammans= //Leif Strandberg. Vygotskij i praktiken, 2006//
 * Om det skulle finnas en tio-i-topp-lista för den framgångsrika lärandemiljön skulle, som jag ser det, interaktionell aktivitet inta en odiskutabel förstaplats. Interaktionella aktiviteter bör utvecklas på våra förskolor och skolor. De bör utvecklas både kvantitativt och kvalitativt. Särskilt viktigt är det att utveckla elevens delaktighet. De förskolor och skolor som skapar många samspel mellan barn och vuxna, mellan barn och barn kommer därför att skapa en kraftfull plattform för barnets lärande och utveckling.

I likhet med ett undersökande arbetssätt så är ett lärande arbetssätt att betrakta som en cyklisk process, som i sin utveckling genomgår åtskilliga metamorfoser. Skillnaden är, som vi ser det, **den kvalitetshöjning som det innebär att låta elever ständigt konfronteras med varandra i sin kunskaps- och färdighetsutveckling**. Metakognition innebär "tänkande om tänkande" och att reflektera över sin egen tankeverksamhet. (Pramling, 1986, s12).

Medvetenhet om sitt eget lärande, delaktighet i det och reflektioner över hur man själv tänker och hur andra tänker ingår således i metakognition. Av gjorda studier framgår att **ett reflekterande förhållningssätt gynnas av kommunikation i ett socialt samspel**, dvs. "att arbete i grupp hjälper eleverna att reflektera över informationssökning och användning av sitt lärande" (Limberg m.fl. 2002, s 168).

Ett meningsfullt lärande sker således "när en person blir medveten om kvalitativa förändringar av sitt eget tänkande". (Dimenäs & Sträng Haraldsson, 1996, s 87) Det förtjänar framhållas att kommunikation i **ett socialt samspel, som i det här aktuella fallet, dessutom gynnar elevernas språkutveckling**. (Vytgotskij, 1962).

--- Den sociala dimensionen har betydelse när det gäller att söka och använda information i en lärande kontext. Gjorda erfarenheter visar vikten av berättande och kommunikation mellan eleverna (Jacobson & Ignacio, 1997). Vidare framgår att "elevernas olika åsikter kombinerat med bra gruppsamspel hjälper dem att vara mer kritiska till den information de använde, vilket ledde till en djupare förståelse av ämnet samt att "arbete i grupp hjälper eleverna att reflektera över informationssökning och -användning i sitt lärande" (Limberg m.fl. 2002). ---

//Källa: Svedberg & Lindh 2009//

Svedberg & Lindh. Ett lärande arbetssätt med datorstöd, s 80-83. Leif Strandberg. Vygotskij i praktiken. Kap. Interaktioner och social kompetens, s 47-79 ||  ||
 * Läs mer:**